Journée sécurité : faire repérer les risques plutôt que les lister

Une affiche, un rappel des consignes, quelques chiffres sur les accidents du travail… Ces formats ont leur place dans une journée sécurité. Mais ils laissent parfois les participants dans une posture d’écoute, sans leur donner l’occasion de confronter les messages à leur propre activité.

Pour susciter davantage d’échanges, une autre approche consiste à partir d’une situation concrète et à inviter les équipes à l’observer : que se passe-t-il ici ? Qu’est-ce qui pourrait causer un dommage ? Qui pourrait être exposé, et dans quelles conditions ? Que faudrait-il modifier ?

L’objectif n’est pas de remplacer les formations ou l’évaluation des risques, mais de faire de la journée sécurité un temps où les collaborateurs exercent leur regard et partagent leur connaissance du travail réel.

Des risques connus ne sont pas toujours des risques visibles

Les salariés connaissent souvent les consignes de sécurité. Pourtant, il peut être difficile de relier une règle générale à une situation précise : un passage encombré, une manutention réalisée dans l’urgence, un équipement utilisé d’une manière inhabituelle ou une coactivité mal anticipée.

Une liste de risques présente des catégories. Une mise en situation aide à voir comment elles se manifestent dans l’activité quotidienne. Elle peut aussi faire émerger des détails auxquels une personne extérieure au poste n’aurait pas pensé.

Cette approche s’appuie sur un principe essentiel de la prévention : les salariés, par leur expérience du terrain, contribuent à identifier les risques et à proposer des mesures adaptées. L’INRS recommande notamment d’analyser les situations de travail, d’observer le travail réel et de dialoguer avec les personnes concernées lors de l’évaluation des risques. (INRS — Évaluation des risques et document unique).

Mettre les participants en situation d’observer et de décider

Une animation peut prendre plusieurs formes : visite commentée d’un poste, étude d’une photo, scénario à résoudre en équipe ou jeu numérique. Le support compte moins que les questions posées aux participants.

À partir d’une scène représentant un atelier, un bureau ou une zone de circulation, on peut par exemple leur demander :

• Quels éléments méritent votre attention ?
• Quelles personnes peuvent être exposées ?
• Dans quelles circonstances le danger pourrait-il provoquer un dommage ?
• Quelles mesures existent déjà ?
• Que pourrait-on améliorer ?

L’intérêt se trouve aussi dans la discussion autour des réponses. Deux personnes peuvent observer la même scène et ne pas repérer les mêmes éléments. Elles peuvent également interpréter différemment une situation, parce qu’elles n’occupent pas le même poste ou ne connaissent pas les mêmes contraintes.

Le rôle de l’animateur est alors de faire préciser les raisonnements : pourquoi cet élément a-t-il été retenu ? Quel scénario d’accident imagine-t-on ? Une autre organisation du travail permettrait-elle d’éviter le risque ou de réduire l’exposition ?

Du repérage à la prévention

Repérer une situation ne suffit pas. Pour que l’exercice soit utile, il faut aider les participants à passer de l’observation à l’analyse, puis à une piste d’action.

1. Observer les équipements, l’environnement et l’organisation de la situation.
2. Expliquer le dommage possible, les personnes exposées et les circonstances d’exposition.
3. Proposer une mesure de prévention, en examinant d’abord ce qui pourrait supprimer le risque ou agir à la source.

Cette dernière étape est importante. Une réponse telle que « faire attention » ou « rappeler la consigne » peut être pertinente dans certains cas, mais elle ne doit pas clore la réflexion. Peut-on supprimer la situation dangereuse ? Modifier l’organisation ou l’aménagement ? Mettre en place une protection collective ? Les principes généraux de prévention du Code du travail placent notamment l’évitement du risque et sa réduction à la source parmi les priorités.

Référence : Code du travail, article L. 4121-2.

Le jeu peut soutenir l’échange, à condition de servir le bon objectif

Une mécanique ludique peut aider à mobiliser un groupe : explorer une scène, choisir les éléments à examiner, comparer les observations ou résoudre un scénario ensemble. Le jeu apporte un cadre et un objectif communs, tout en donnant aux participants une raison de prendre la parole.

C’est aussi ce qui m’a intéressé dans Ludiz. La plateforme permet de concevoir des expériences de sensibilisation interactives, depuis un jeu simple jusqu’à un parcours plus immersif. Dans le cadre d’une journée sécurité, elle offre une possibilité concrète : faire passer les collaborateurs du rôle de spectateurs à celui d’acteurs, qui observent, font des choix et expliquent leur raisonnement.

Explorer une scène, plutôt que cocher une liste

La chasse aux risques de Ludiz s’appuie sur une mécanique de point and click. Le joueur découvre un environnement, choisit les éléments qu’il veut examiner et décide si chacun présente un risque. Il ne s’agit donc pas uniquement de cliquer sur les anomalies visibles dans une image fixe : le participant explore la scène, sélectionne ce qui retient son attention et peut être amené à justifier son choix.

Cette nuance change la nature de l’exercice. Pour reconnaître une situation, il faut observer les détails, comprendre l’activité représentée et se demander dans quelles conditions un dommage pourrait survenir. Le participant doit distinguer un élément simplement inhabituel d’un véritable risque, et expliquer ce qui motive son analyse. C’est une manière plus active d’aborder les bons réflexes de prévention qu’une succession de rappels ou un quiz de connaissances générales.

La mécanique peut aussi faire apparaître les différences de perception entre collègues. Certains repéreront tout de suite un danger évident ; d’autres identifieront une situation à risque liée à l’organisation, à la circulation ou à une coactivité moins visible. Ces écarts sont utiles : ils donnent matière à discuter, à condition que l’animation ne transforme pas les réponses en jugement sur les personnes.

Créer un jeu adapté à son sujet et à son public

Ludiz ne se limite pas à proposer un jeu prêt à l’emploi. Son assistant IA peut générer une première expérience à partir d’une consigne, d’un document PDF ou d’un site web. Il construit alors une structure de jeu avec des écrans, des mécaniques et des visuels. Le concepteur peut ensuite reprendre le contenu, modifier chaque écran et demander de nouveaux ajustements. La génération accélère le démarrage ; la validation et les choix pédagogiques restent entre les mains de l’équipe qui connaît le sujet.

Pour un responsable QSE, cette façon de travailler peut rendre la création plus accessible. On peut partir d’un objectif précis — par exemple les déplacements dans l’atelier, le rangement, la manutention ou la coactivité — puis imaginer une scène qui parle aux équipes concernées. L’outil propose également d’autres mécaniques que l’exploration : quiz, classement, association, glisser-déposer ou parcours à étapes. Elles peuvent se combiner pour éviter le jeu monotone et faire varier les façons de participer.

Les entreprises qui souhaitent aller plus loin peuvent aussi confier la conception à l’équipe Ludiz, notamment pour des projets sur mesure, multi-sites ou intégrés à un dispositif événementiel. Cette double approche — création en autonomie ou accompagnement par un studio — permet d’envisager aussi bien une animation courte pour une équipe qu’un parcours plus élaboré destiné à plusieurs publics.

Une diffusion simple, en présentiel comme dans un parcours de formation

Une fois le jeu prêt, il peut être partagé par lien ou QR code, ce qui facilite son utilisation lors d’une animation en salle ou directement sur le terrain avec un smartphone. Les jeux sont également accessibles sur ordinateur et tablette. Pour les entreprises qui disposent d’une plateforme de formation, l’export SCORM permet d’intégrer un parcours Ludiz à un LMS compatible. Le même contenu peut ainsi servir lors d’une journée sécurité, être rejoué par des équipes réparties sur plusieurs sites ou être repris dans un parcours de sensibilisation.

Ludiz propose aussi des jeux en direct : l’animateur projette une activité et les participants répondent depuis leur téléphone. Ce format peut convenir à une séquence collective, par exemple pour lancer un échange, recueillir les premières perceptions ou faire réagir plusieurs équipes en même temps. Selon le format retenu, les résultats et les réponses des joueurs peuvent ensuite aider l’animateur à préparer le débrief. Ils renseignent sur les choix effectués ; ils ne remplacent évidemment pas l’analyse des situations de travail ni l’évaluation des risques.

Un exemple concret avec JPEE

Pour sa Semaine de la sécurité, JPEE souhaitait proposer à ses équipes une animation plus engageante que les formats traditionnels de sensibilisation. Ludiz a conçu une chasse aux risques fondée sur l’exploration. Les joueurs se déplacent dans un environnement, examinent différents éléments du décor et choisissent ceux qui présentent — ou non — un risque. Ils doivent également expliquer pourquoi ils retiennent une situation.

Un chrono et un système de points apportent de l’émulation, mais l’animation ne s’arrête pas au classement. Le fait de devoir argumenter permet à l’animateur de revenir sur les situations repérées, les choix des participants et les bons réflexes à retenir. C’est cette articulation entre jeu, explication et débrief qui me paraît la plus intéressante : le dispositif capte l’attention, puis l’échange donne du sens à l’expérience.

Ludiz présente la démarche et le projet dans son retour d’expérience sur la chasse aux risques de JPEE.

Ce que j’apprécie dans l’approche Ludiz

La force de cette proposition tient, selon moi, à la rencontre entre une idée pédagogique simple — faire observer et décider — et un outil qui rend cette idée réalisable sous plusieurs formats. Ludiz donne accès à des mécaniques plus riches qu’un questionnaire classique, tout en laissant une marge de création et d’adaptation. L’assistance IA peut faciliter la première version, l’éditeur permet de la reprendre, et le studio peut accompagner les besoins qui demandent un dispositif plus spécifique.

Pour une journée sécurité, cela ouvre des possibilités très concrètes : faire explorer une zone de travail, créer un scénario autour d’une situation réelle, lancer un défi en équipe, proposer une activité sur smartphone ou prolonger l’animation dans un LMS. Le jeu ne fait pas le travail de prévention à la place de l’entreprise ; il donne un support engageant pour le déclencher, le partager et le prolonger.

Préparer le débrief avant l’animation

Le débriefing fait le lien entre l’exercice et le travail réel. Il permet de vérifier les interprétations, de recueillir les observations des équipes et de distinguer ce qui relève d’une sensibilisation ponctuelle d’un problème nécessitant une analyse plus approfondie.

Quelques questions peuvent guider la discussion :

• Cette situation existe-t-elle dans l’entreprise, ou s’en rapproche-t-elle ?
• Les mesures de prévention actuelles sont-elles adaptées et réellement utilisées ?
• Quelles contraintes de travail peuvent favoriser cette situation ?
• Quel point faut-il approfondir après la journée sécurité ?
• Qui doit être associé à la suite ?

Il peut être utile de consigner les constats, sans prétendre réaliser une évaluation complète des risques pendant l’animation. Les éléments pertinents pourront ensuite être examinés avec les personnes compétentes et, si nécessaire, contribuer à l’actualisation du document unique ou du plan d’actions de prévention.

L’INRS rappelle que la démarche de prévention doit s’appuyer sur le travail réel, associer les acteurs concernés et déboucher sur des actions suivies dans le temps. (INRS — Mettre en œuvre une démarche de prévention).

Une journée sécurité utile laisse des suites

Faire repérer les risques plutôt que les énumérer ne consiste pas à rendre la sécurité plus amusante à tout prix. Il s’agit de donner aux équipes une place active dans l’observation et la compréhension des situations de travail.

Une journée sécurité réussie ne se mesure donc pas seulement au nombre de participants ou au score obtenu à un jeu. Elle se mesure aussi à la qualité des échanges, aux questions que l’exercice fait émerger et aux suites qui leur sont données.

En partant du terrain, en invitant chacun à expliquer son raisonnement et en reliant les constats à des actions concrètes, l’animation peut devenir un point de départ pour faire progresser la prévention au quotidien.

C’est dans cette logique que la solution Ludiz mérite, à mes yeux, d’être envisagée. Elle constitue une alternative originale aux présentations descendantes et aux quiz standardisés : au lieu de recevoir une liste de risques, les participants explorent un univers, prennent des décisions et peuvent confronter leurs analyses. L’outil apporte ainsi un support concret pour transformer une journée sécurité en expérience participative, sans sacrifier l’exigence de fond.

Pour les responsables QSE qui souhaitent renouveler leurs animations, je recommande donc de regarder sérieusement ce que permet Ludiz. La plateforme peut servir de point de départ à une chasse aux risques, à un jeu de sensibilisation ou à un parcours de formation plus complet, en autonomie ou avec l’appui de leur studio. À condition de choisir un scénario proche du travail réel et de prévoir un débrief suivi d’actions, c’est une solution innovante et utile à intégrer parmi les options possibles pour faire vivre la prévention.